1、幼儿的小肌肉群发育尚不健全，初步书写数字时，手腕转动不灵活，握笔也很吃力，我按照有易到难、化繁为简、变抽象为形象的教学方法，帮助孩子较快的掌握了书写识字的要领。

(资料图片)

2、 一．打破惯例，归类学写。

3、 初教幼儿学写阿拉伯数字时，我没有按识字的顺序进行，而是把数字适当归类，先让幼儿书写10 。

4、不难看出，这几个数字分别是由竖、横及圆圈构成，笔画较简单。

5、我根据这几个数字的的特征，还编了几句顺口溜，让幼儿边念边学。

6、如写7时说：横--短，竖--长，合起来像手枪。

7、书写10时说：1和0是一家，分开太远不象话。

8、把9看成是0和1的组合，并形象的告诉幼儿，9 看上去像一根棍子上面拴着一只小气球。

9、幼儿学起来兴趣颇高，掌握的较快。

10、在尝到成功的喜悦之后，其学写数字的兴趣也就更浓了。

11、 二．化繁为简，变难为易。

12、 ，结构虽不复杂，但其笔画的转折程度对于初握笔的幼儿来说够难的了。

13、这时我就采取分解的犯方法，告诉幼儿把2看作有3个1 ，边说边写给幼儿看：横着的一连着斜着的1 ，再连接上横着的一。

14、2 就会写了，我又说：2 下面长了一条小尾巴，就变成3了。

15、8 的书写最难，我说上面有个圈，下面有个圈，圈和圈紧相连，一个8字在眼前。

16、这样孩子们觉得有趣、新鲜，边跟这说别跟着写，自然就不感到难了。

17、 三．提高要求，进格书写。

18、 幼儿初写数字，我不要求他们按次序、排行书写，也不要求把数字写进格子。

19、假如同时提出这些要求，势必会增大幼儿学习的难度。

20、我在幼儿经过一段时间的自由学写数字以后，再提出进格书写的要求。

21、我在示范时说：我们会写数字了，现在老师让这10个数字分别住进小房子里去，头和脚不能露在外面，要住的整齐、舒服些。

22、然后用信任的目光鼓励幼儿：你们试试看，也把这些数字送进小房子里去。

23、经过几次辅导、训练，孩子不仅能按格、按序书写，而且字体的大小也渐趋整齐。

24、在此基础上，要求幼儿模范成人写的规范字体，把数字写的漂亮些，也就水到渠成了。

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